課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)模式以“聽(tīng)”和“學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生處于知識(shí)接收的被動(dòng)狀態(tài)。
而教師則以“講”和“授”為中心，承擔(dān)知識(shí)傳授者的角色。一切的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)都是圍
繞著這種教師主導(dǎo)的授課方式進(jìn)行。例如，教室布置、教材編寫(xiě)、考試評(píng)價(jià)等都圍繞如何有
效傳遞知識(shí)和評(píng)估學(xué)生的掌握情況而制定的。
這種教育模式曾成功地應(yīng)對(duì)工業(yè)時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)技能和專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)了教育的大規(guī)模普
及。但隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神、跨界能力和復(fù)合知識(shí)
結(jié)構(gòu)的人才需求日益增長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育的核心目標(biāo)轉(zhuǎn)向了個(gè)性化、多樣化及跨學(xué)科的教育模式。
標(biāo)準(zhǔn)化教育模式的不足之處逐漸顯現(xiàn)。因此，推動(dòng)教育的改革與創(chuàng)新變得尤為關(guān)鍵，我們必
須積極尋求一種更加靈活、包容并能夠激發(fā)創(chuàng)新潛力的教育模式。
ChatGPT 為代表的生成式 AI 成為當(dāng)今教育變革中最具沖擊力的變量之一，正在引領(lǐng)一場(chǎng)深
刻的教育革命，推動(dòng)教學(xué)模式從“師-生”二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;師-機(jī)-生”三元結(jié)構(gòu)。這種變
革不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重塑，更為未來(lái)教育模式的發(fā)展和創(chuàng)新開(kāi)辟了全新的視角和無(wú)
限的可能性。
正如上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授黎加厚所談及：一旦教學(xué)系統(tǒng)中加入生成式 AI
要素，將促進(jìn)整個(gè)教育朝著生成式智能化教育方向發(fā)展：每一個(gè)教師都有智能教學(xué)助手，每
一個(gè)學(xué)生都有智能導(dǎo)師和學(xué)伴，每一個(gè)校長(zhǎng)都有智能助理，每一本教材都有配套的智能助手，
課程體系將向“生成式課程”方向演化，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，教學(xué)方
式將誕生“生成式探究學(xué)習(xí)”新樣態(tài)。
